læring
lære det? Hvordan skal de lære det? Hvor aktive skal de lærende være? Hvilke valg skal de lærende have? Hvad skal de helt præcist gøre i undervisningen, og hvordan gør det, at de lærer det, de skal lære? Hvordan skal
lære det? Hvordan skal de lære det? Hvor aktive skal de lærende være? Hvilke valg skal de lærende have? Hvad skal de helt præcist gøre i undervisningen, og hvordan gør det, at de lærer det, de skal lære? Hvordan skal
lære, der fik betydning for eftertiden. Det var Mahavira, jainismens grundlægger, og Buddha. Buddhas lære Buddhas lære kunne ikke forliges med den officielle religion. Han ville ikke anerkende vedaerne som højeste religiøse autoritet, og han ville ikke acceptere brahmanklassen som
læres. I undervisning som undersøgelse er der fokus på elevernes forholden sig til det, der skal læres. I undervisning som samspil er der fokus på roller og interaktionsformer lærer og elever imellem. Den danske professor Frede V. Nielsen opstiller i
læren om skelettet; artrologien, læren om leddene; myologien, læren om musklerne; angiologien, læren om karrene; splanknologien, læren om indvoldsorganerne og neuroanatomien (neurologien), læren om nervesystemet. En særlig indfaldsvinkel udgør den radiologiske anatomi, hvor den indre struktur af den intakte og
lærer mere og/eller bedre. Ofte (men ikke altid) vil fagdidaktisk forskning tage udgangspunkt i faktiske situationer, hvor elever eller studerende skal lære eller er i gang med at lære et fag. Forskere i fagdidaktik undersøger, hvad elementer fra en situation
lære om at skrive og tale godt og overbevisende. Den var således adgangsbillet til en samfundskarriere, men i videre perspektiv tillige en kunstteori. I kristendommens accept af denne "hedenske" lære lå opfattelsen af, at hvis forkyndelsen skulle nå menigheden, måtte
lærendes eksisterende forståelse og nye erfaringer. Der er fokus på at udvikle den lærendes kapacitet til at indgå i praksisser og håndtere problemer, på at arbejde med åbne problemstillinger, hvor hverken løsning eller problemet i sig selv er fastlagt på
lærer barnet derfor ikke at holde op. Tværtimod lærer det at blive mere aggressivt. Straf fører for det andet til frustration, som resulterer i mere aggression hos barnet, selvom det måske forskyder aggressionen bort fra forældrene, skjuler den eller opdæmmer
lære i Castanedas 1.-3. bog. 1.-4. bog, som omhandler don Juans lære og "don Juans ring af kraft", hvor don Juan ikke længere optræder, udgør tilsammen grundlærdommen i "en brujos lære". Don Juans lære giver et indblik i
lære Der findes andre menneskelige virksomheder end at arbejde — først og fremmest at lege og at lære. I deres rene former adskilles de let ved, at arbejde jo er rettet mod et mål, typisk at omforme naturen således, at den